Estudiantes de secundaria desarrondo un pensamiento computacional con la construcción de robots educativos, con habiliades tecnologicas del siglo XXI.

 

Propósito: Desarrollar en los Estudiantes de secundaria un  pensamiento computacional con la construcción de robots educativos,   con  habiliades tecnologicas del siglo XXI.

 

Planificación Año escolar 2025

-2026

     Fecha: ___21-11-2025_________________

Planificación: Robótica Educativa

 Javier Jiménez Feliz,

Dinamizado TIC

Año escolar 2024-2025

Ciencias Naturales

Tema: Cuidado del medio ambiente

 

 

Propósito: Capacitar a los estudiantes del Nivel Primario en el cuidado del medio ambiente.

Introducción

La contaminación del ambiente es un tema de vital importancia para la humanidad, todos debemos aportar un granito de arena para detenerla, con esta actividad se pretende crear conciencia en los alumnos respecto al riesgo para la salud que implica un mal uso de los desperdicios sólidos.

 

Competencias Fundamentales

 • Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

• Competencia de Resolución de Problemas.

 • Competencia Científica y Tecnológica.

• Competencia ambiental y de la salud.

Competencias Específicas

• Analiza con responsabilidad crítica el impacto en su salud producido por los problemas ambientales.

Indicadores de Logros

 • Argumenta y evalúa sobre los efectos de la crisis medioambiental producidos por el impacto de la acción de los individuos sobre los ecosistemas.

Contenidos Conceptuales:

• Medio ambiente: ecosistema, biodiversidad, ciclo de los elementos.

Procedimentales: • Indagación sobre problemas ambientales ocasionados por residuos sólidos líquidos, gases y ruidos que afectan al medio ambiente local y global. Procedimiento: observación, formulación de preguntas, experimentación, comparación, análisis, inferencia, evaluación y distinción entre fuentes de información, discusión y comunicación

 

Actitudinales: • Muestra curiosidad e interés por las características de la vida y los diferentes sistemas de organización.

 • Muestra interés por los niveles de organización biológica y ecológica.

 • Muestra interés por la comunicación de sus ideas y el respeto a las ideas y diferencias de las y los demás.

• Muestra creatividad en la utilización sostenible de los recursos de que dispone

 

Estrategias Pedagógicas Aprendizaje Significativo: • Constituyen sus conocimientos a partir de la interacción entre sus experiencias, los elementos culturales y la estructuración de nuevos esquemas de conocimiento.

• Ponen a prueba los conocimientos mediante el diálogo de sus saberes con los saberes que ofrece la escuela.

• Otorgan sentido a los objetos, hechos y conceptos que se presentan en la experiencia educativa.

• Dan un significado a las cosas, interpretándose desde lo que saben y sienten de ellas. • Utilizan lo aprendido en contextos y situaciones nuevas

 

Aprendizaje Colaborativo

• Se organizan como grupos circulares.

 • Interactúan cara a cara y aplican normas de participación social organizada.

• Asumen su responsabilidad individual.

• Comparten e intercambian roles diversos, en algunas ocasiones se comportan como estudiantes y otras veces se comportan como maestros y maestras Se rotan los roles de organización y apoyo. • Forman parte de la discusión del grupo y hacen sus aportes en la misma.

 • Analizan los resultados de sus aprendizajes y sus pensamientos sobre la experiencia cooperativa

 Roles de los Estudiantes en la Clase de Robótica:

Los estudiantes se organizan en equipo de tres o cuatro integrantes

1. Organizador: Es el responsable del set. Pasará las piezas al constructor para realizar el ensamble. En una situación problema propiciará el diálogo para que el equipo pueda presentar sugerencias y llegar acuerdos en la solución. Deberá mantener el equilibrio en el equipo, cuidando que cada integrante realice su rol

 

2. Constructor: Arma el modelo en conjunto con el presentador, sin embargo, en el caso de la situación problema podrá decidir cuál es la mejor propuesta para la solución.

Programador: Se encarga de revisar que el software esté cargado y funcionando adecuadamente, además de iniciar la programación una vez terminado el ensamble de acuerdo a la imagen y/o reto proporcionado

4. Redactor y Presentador: Al finalizar la actividad, presenta ante la clase la solución del problema en cuanto al ensamble, así como el reporte que el redactor haya elaborado.

Materiales o recursos: • Computadoras (una por equipo) y con el software Lego EducationWeDo V1.2 instalado. • Kit de robótica educativa para básica (uno por equipo)

Inicio (Duración: 20 minutos)

 Esta actividad buscará crear conciencia en los alumnos respecto al riesgo para la salud que implica un mal uso de los desperdicios sólidos. Comenzará la clase con dos preguntas detonantes:

 1. ¿Saben qué y cuáles son los desechos sólidos?

2. ¿Saben cuáles son los efectos para la salud que generan este tipo de desechos?

 El profesor escuchará las respuestas que se generen en el grupo y al final realizará una recapitulación de lo que se mencionó.

Para lograr un mayor impacto en los alumnos, se proyectará un video y una serie de imágenes que mostrarán las consecuencias en diferentes niveles y aspectos, gracias a los desechos sólidos. Esta semblanza de imágenes tendrá que ver con los siguientes efectos

Desechos sólidos, Efectos Directos

 2. Efectos Indirectos

 3. Efecto En El Medio Ambiente

4. Alteración Del Sistema Hídrico

5. Alteración Del Sistema Edafológico 6. Alteración Del Aire

 

Al finalizar la proyección se hará una reflexión grupal respecto al sentir y pensar de los alumnos con relación a lo que recién vieron y responderán las preguntas siguientes:

 

1. ¿Menciona algunos efectos directos que provocan los desechos sólidos en tu comunidad?

2. ¿Menciona algunas enfermedades causadas a consecuencia de los desechos sólidos?

 3. ¿Cómo dañamos el medio ambiente?

Desarrollo (Duración: 35 minutos)

 Los alumnos ensamblan una barredora que reduzca la concentración de residuos sólidos en las calles, y así aminorar los efectos de estos en las personas, logrando con esto que las infecciones por estos desechos se presenten con menor frecuencia.

Procedimiento:

El docente entregará un kit de robótica por equipo y asignará la construcción de la “Barredora”. Las instrucciones de construcción se encuentran en el archivo de ensamble

Cierre (10 minutos)

Al terminar la construcción los alumnos y alumnas responden las preguntas siguientes:

• ¿Qué son los desechos sólidos?

 • ¿Qué has hecho para no contaminar el medio ambiente con desechos sólidos?

 • ¿Cuál es la importancia de tener una buena nutrición para prevenir las enfermedades ocasionadas por los efectos de los desechos sólidos en el medio ambiente?

• ¿Qué harías para concientizar a la gente respecto al problema de la contaminación por desechos sólidos

 

 

Javier Jiménez feliz

Dinamizador TIC

 

de Secundaria ejecutan y construyendo robots: Un robot Torre de lanzamiento, un robot cubo y extensiones y un robot biselado y programando Lego Mindstorms EV3 Clasroom

 

Docente: Javier Jiménez Feliz

Dinamizador TIC

Fecha 19/11/2025

Grado: 2do. De Secundaria

Planificación Diaria: "Construyen robots

Actividad:

Los estudiantes de Secundaria construyen robots, construyo un robot Torre de lanzamiento, un robot cubo y extensiones y un robot biselado

Nivel de dominio a favorecer:

Desarrollar dominio de conocimiento sobre la construcción y programación de robots

Trabajo en equipo y colaborativo

Competencias:

·      Matemática : Utiliza el lenguaje  matemático

·      las piezas de los kits lego lego ev3, dominio de medida de distancia

·      Relación con los recursos tecnológico de los kits lego EV3

·      Matemática (integrada): Desarrolla conocimiento  para programar y medir distancia

Contenidos curriculares:

·        Matemática.

·        Asociación de piezas de legos EV3

·        direcciones y ubicación

·        Recurso tecnológico

·        Uso de recursos tecnológicos (kits  lego EV3

Descripción de la actividad (¿Qué harán los estudiantes?):

Inicio (Motivación)

Tiempo  10 minutos:

·  el  docente presenta  los kits de  lego EV3

· La interfaz de classroom ev3

 

 

 

Desarrollo Exploración guiada

 25 minutos:

·  se agrupan a los estudiantes/as en pequeños equipos. De 4

·  Cada equipo se organiza para el trabajo con los kits asignado para la construcción de un robot

·  Los estudiantes  deberán asumir responsabilidad de cuidar y proteger las piezas de los kits de lego EV3,

Los estudiantes luego de construir el robot, realizar la programación en la interfaz de classroom ev3.

Estudiantes de Secundaria ejecutan el inventario de las piezas de los kits 9580, con el fin de cuantificar y detallar los que están completos y a los que les faltan piezas,

 

 Estudiantes de Secundaria  ejecutan el inventario de las piezas de los kits 9580, con el fin de cuantificar y detallar los que están completos y  a los que les  faltan piezas,

Docente: Javier Jiménez Feliz

Dinamizador TIC

Fecha 12/11/2025

Grado: 1ro. De Secundaria

Planificación Diaria: "Inventariar  los kits de lego 9580

Actividad:

Los estudiantes cuantifican y organización por sesiones las piezas de los kits 9580

 

Nivel de dominio a favorecer:

Desarrollar dominio de conocimiento en las piezas de legos 9580

Trabajo en equipo y colaborativo

Competencias:

·      Matemática : Utiliza el lenguaje  matemático para cuantificar las piezas de los kits lego 9580

·      Relación con los recursos tecnológico de los kits lego 9580

·      Matemática (integrada): Desarrolla conocimiento  para calcular las piezas

Contenidos curriculares:

·        Matemática.

·        Asociación de piezas de legos 9580.

·        direcciones y ubicación por sesión

Recurso tecnológico

·        Uso de recursos tecnológicos (kits  lego 9580

Descripción de la actividad (¿Qué harán los estudiantes?):

Inicio (Motivación)

Tiempo  10 minutos:

·  el  docente presenta  los kits de  lego 9580

·  Muestra la importancia de las piezas y el valor para cuidar la misma

 

 

 

Desarrollo Exploración guiada

 25 minutos:

·  se agrupan a los estudiantes/as en pequeños equipos. De 4

·  Cada equipo se organiza para el trabajo con los kits asignado para el inventario

·  Los estudiantes  deberán asumir responsabilidad de cuidar y proteger las piezas de los kits de lego 9580,

Los estudiantes luego de inventariar las piezas presentan al docente el/los kits organizado por sesión en cada lugar que le corresponde a la piezas de los kits 9580 

Reunion con el cuerpo Docentes, para tomar acciones que pontelicen el proceso de Enseñanza-aprendizaje.

 

Propósito: Potencializar las acciones que se están ejecutando en el proceso de enseñanza-aprendizaje para concretizar las competencias plasmada en los  Niveles grados y secciones, que permiten llevar a cabo las actividades. 

fecha-12-11-2025

El día 10 de noviembre del 2025 se celebró el día del inventor en honor a Hedy Lamarr, inventora de la tecnología de comunicaciones inalámbricas.

 

Niños y niñas del Primario 4to., grado utilizando habilidad lectora en la Web seleccionando la silaba para completar la palabra utilizando la tecnología

 

Planificación diaria para Niños y niñas del Primario 4to., grado  utilizando habilidad lectora en la Web seleccionando la silaba para completar la palabra utilizando la tecnología 

 

Docente: Javier Jiménez Feliz

Dinamizador TIC

Grado: 4to  del Primaria

Profesora: Olga Figueroa  

Fecha 7/11/2025

Planificación Diaria: "multiplicando la tabla x2 del descubrimiento el resultado multiplicado

Conecta los puntos: alfabeto | Árbol ABC

Actividad:

 

Nivel de dominio a favorecer:

Aprender a leer

Competencias:

·      Pensamiento logico: Utilizando habilidades lectora  mentales observan la silaba que le hace falta

·      Explora e interactúa con elementos tecnológicos como la interfaz  Conecta los puntos: alfabeto | Árbol ABC Web

·      Manejo de la tecnología.

Contenidos curriculares:

·        Deletree lengua española

·        Identificación de números de multiplicación

·        Secuencia de manipulación.  De la tecnológica

Recurso tecnológico

·        Uso de recursos tecnológicos web) de forma lúdica y significativa.

 

 

 

Descripción de la actividad (¿Qué harán los niños y niñas?):

Inicio (Motivación)

Tiempo  10 minutos:

·  El  docente presenta la interfaz en  la pizarra digital, para  aprender a  recorrer la importancia de la lectura

·  Se muestra imágenes  en la pantalla, con la interfaz de

 25 minutos:

 

·  se agrupan a los niños/as en pequeños equipos.

·  Cada niño y niña.   El  docente procede presentarle  la figura que le hace falta la silaba para completar la palabra  

                                                 Javier Jiménez Feliz

         Dinamizador TIC

              

 

Niños y niñas del Primario 5to. Grado utilizando habilidades matemáticas mentales en Online para completar la suma utilizando la tecnología

 

Planificación diaria para Niños y niñas del Primario  utilizando habilidades matemáticas mentales Web completar la suma utilizando la  tecnología 

Docente: Javier Jiménez Feliz

Dinamizador TIC

Grado: 5to  del Primaria

Profesora: Madelin Castro  

Fecha 7/11/2025

Planificación Diaria: "multiplicando la tabla x2 del descubrimiento el resultado multiplicado